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Il GENITIVO SASSONE è una forma breve che si utilizza in inglese per esprimere il possesso. Il vero avere si sostituisce con un apostrofo e una -s (‘s) dopo il nome della persona che possiede la cosa.
Prendiamo come esempio la frase:
My sister has a book.
La stessa frase si può riscrivere così:
My sister’s book.
Il verbo avere (has) e l’articolo di ciò che è posseduto sono scomparsi, sostituiti da un apostrofo (‘) e da una -s.
Con i nomi che terminano con la lettera -s e con i nomi plurali (che terminano tutti per -s) il genitivo sassone si forma utilizzando soltanto l’apostrofo:
This is the dog of my brothers.
diventerà
This is my brothers’ dog.
I nomi plurali irregolari (children, men, feet, etc.) si comportano come gli altri: se finiscono per -s formano il genitivo sassone con l’apostrofo, altrimenti la formano con ‘s.
ESERCIZI SUL GENITIVO SASSONE
Riscrivi le seguenti frasi usando il genitivo sassone.
1. Jane has a book. 2. My mother has a dress. 3. Your friends have a cat. 4. Ann is the sister of Kate. 5. This is the tablet of Sasha. 6. The children have a ball. 7. My grandfather has a garden . 8. This is the backpack of Thomas. 9. The teacher has a pen. 10. James has a house.
Alcune di queste frasi contenenti il genitivo sassone sono scritte in modo errato. Riscrivile accanto in modo corretto.
1. The children’ notebook. 2. My mother’s room. 3. James’s cards. 4. The men’s sweater. 5. My sister’s tv. 6. The brothers’s pencil case. 7. My father’s house. 8. This is Martin’s car. 9. These are my sisters’s puzzle. 10. This is John’ ruler.
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Obiettivo: al termine del ciclo della Scuola Primaria, gli studenti devono raggiungere il Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Comunitarie. Il British Council descrive così le competenze che rientrano in questo livello: “Level A1 corresponds to basic users of the language, i.e. those able to communicate in everyday situations with commonly-used expressions and elementary vocabulary“.
Di seguito puoi trovare gli obiettivi di apprendimento così come vengono descritti dalle “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione” (che, a partire dal 2012, costituiscono le linee guida di riferimento per tutte le scuole italiane):
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (CLASSE TERZA)
Ascolto (comprensione orale): Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.
Parlato (produzione e interazione orale): 1) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note, 2) Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta): Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
Scrittura (produzione scritta): Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO (CLASSE QUINTA)
Ascolto (comprensione orale): 1) Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di
argomenti conosciuti, 2) Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.
Parlato (produzione e interazione orale): 1) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo, 2) Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti, 3) Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.
Lettura (comprensione scritta): 1) Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari.
Scrittura (produzione scritta): Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento: 1) Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato, 2) Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne i rapporti di significato, 3) Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative, 4) Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria per la lingua inglese:
L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;
Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati;
Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine;
Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni;
Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera
IL PROGRAMMA DI INGLESE TRA MITO E REALTÀ
Secondo le indicazioni, i bambini, al termine della classe quinta, dovrebbero essere in grado di comunicare in modo efficace – benché elementare – nella vita quotidiana. Ad esempio: chiedere il permesso di giocare e le regole di un gioco a dei coetanei, chiedere da mangiare e da bere, chiedere di andare in bagno.
Ma queste abilità comunicative sono trasmesse in modo efficace dalla scuola? Purtroppo no, come si evince dai risultati dei test Invalsi. La preparazione dei nostri studenti è ancora insufficiente e, soprattutto, eccessivamente legata allo studio mnemonico del vocabolario.
RISORSE PER L’INGLESE SUL NOSTRO SITO
Su Portale Bambini potete trovare una raccolta di risorse per l’insegnamento della lingua inglese nella Scuola Primaria. Le abbiamo progettate per favorire un utilizzo interattivo e per stimolare le conversazioni in inglese, vera e propria lacuna del nostro insegnamento. Scoprile tutte, nella pagina dedicata alle schede didattiche in inglese.
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Insegnare l’inglese ai bambini è più semplice se decidiamo di utilizzare dei giochi didattici. Esistono molte proposte ludiche da portare nei playgroup: ecco qualcuno dei giochi per imparare l’inglese più efficaci che potete utilizzare.
MEMORY
Il memory è un famoso gioco da tavolo. Si gioca con un mazzo contenente coppie di tessere. Poiché le tessere possono raffigurare qualsiasi oggetto, il memory è un gioco didattico straordinario per imparare il vocabolario di base in inglese (animali, oggetti scolastici, numeri, colori etc.). Perché l’attività didattica sia efficace, però, occorre che il gioco si svolga in inglese. Ecco un set di istruzioni che potete usare (e spiegare) in classe:
Mix up the cards.
Lay them in rows, face down.
Turn over any two cards.
If the two cards match, keep them.
If they don’t match, turn them back over.
Remember what was on each card and where it was.
Watch and remember during the other player’s turn.
The game is over when all the cards have been matched.
The player with the most matches wins.
Queste istruzioni sono oro puro! Infatti, presentano ai bambini in modo chiaro e schematico una serie di azioni che si possono estendere a tanti altri ambiti della vita quotidiana (mescolare, disporre, girare, ricordarsi, etc.).
DOMINO
Il domino è un altro gioco dalle regole molto semplici, che si può utilizzare per insegnare l’inglese. Di seguito trovate un regolamento in inglese. Potete anche realizzare un domino fai da te (sostituendo i numeri sulle tessere con gli oggetti che state studiando).
To begin the dominoes are placed face down and “shuffled.”
Each player then draws seven dominoes for his hand. The remaining dominoes (the boneyard), if any, are left face down on the table to be drawn later if a player is unable to play from his hand.
Teacher choose one player to start the game.
The player who starts, play any domino he wishes from his had.
The player who comes next, plays a domino with the same number or shape of the domino played before; dominoes must be layed hand to hand.
If a player can’t play any domino, he has to draw one of the faced down dominoes.
The first player with no dominoes in his hand win the game.
Come nel caso del memory, anche questo regolamento è molto interessante per via dei verbi d’azione che permette di imparare.
FLASHCARD
Uno dei giochi per imparare l’inglese più utilizzati dagli specialisti è quello delle flashcard. Si comincia dalla preparazione delle flashcard. Queste carte, hanno un valore molto importante nell’apprendimento in generale. Si possono scaricare in rete o realizzare a casa, scegliendo il tema su cui vogliamo lavorare. Ciascuna flashcard deve raffigurare un oggetto e avere sotto l’immagine la parola corrispondente. Le flashcard vengono mostrate lentamente ai bambini, una alla volta; per ciascuna carta si ripete insieme a loro il nome dell’oggetto raffigurato. Per rinforzare l’apprendimento, possiamo poi invitare i bambini, a turno, a cercare il colore Green, Black, Pink, indicando con il dito.
Una flashcard dovrebbe avere più o meno questo aspetto, con un’immagine su un lato e la parola corrispondente sul lato opposto (nella figura c’è la lettera A, ma la parola corrispondente sarebbe “Apple”):
A questa tecnica abbiamo dedicato una scheda a parte (Flashcard: cosa sono e come si utilizzano), in cui potrai trovare numerosi consigli per realizzarle ed utilizzarle.
ACTION SONGS
Le action songs non sono altro che canzoncine che uniscono movimenti e azioni alla musica. Conoscerai anche tu la canzoncina “Se sei felice e tu lo sai, batti le mani…”. Esistono moltissime action songs come questa anche in inglese (“If you are happy and you know clap your hands!”). In questo modo i bambini impareranno parole in inglese senza neanche accorgersene e si divertiranno un mondo!
STAMPS AND FUN
Anche gli stamps sono un gioco ottimale, oltre che un modo, per i bambini, di imparare l’inglese; si tratta di semplici stampini che raffigura animali, frutta e verdura, fiori e altri semplici soggetti.
Attraverso il gioco dei timbri, ad esempio, possiamo giocare a riconoscere e a conoscere gli animali. Possiamo iniziare dividendo la conoscenza degli animali per habitat:
Fattoria
Mare
Savana
Deserto
Polo nord
Bosco
Questo aiuterà i bambini a restringere il loro campo di apprendimento, focalizzandosi lentamente su ciò che si impara. Dopo aver fatto gli stamps, possiamo invitare i bambini a colorarli, imitare il verso, trovare insieme un particolare che possa farli memorizzare!
ROLL THE DICE: IL GIOCO DEL DADO
Il gioco del dado ha sempre il suo fascino. Realizzare un dado gigante per far giocare i bambini con i numeri è un buon modo per farli apprendere attraverso il gioco. Inoltre, il dado, può essere realizzato per imparare anche su altre tematiche che vedremo in seguito. Esistono vari modi in cui si può utilizzare il dado gigante per imparare. Un gioco può essere quello di lanciare, a turno, il dado e contare tutti insieme in inglese il numero che verrà fuori.
ES: Se esce il numero due, tutti insieme conteremo “Two”.
Quando i bambini avranno familiarizzato con i numeri (e questo avverrà molto presto, perché i numeri e i colori saranno sempre rinforzati nei giochi) potremmo utilizzare la piccola variante di utilizzare al posto della conta i salti: quando esce un numero si eseguono i salti corrispondenti. Saltellando impareranno nuove paroline e si divertiranno!
ES: Se esce il numero 3, tutti insieme salteremo contando: “Jump, Jump, Jump”.
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Stai cercando una soluzione per raccogliere tutte le prime parole in inglese (colori, giorni della settimana e mesi, numeri etc.)? Noi abbiamo preparato questo lapbook tematico:
Il lapbook è una soluzione grafica 3D, che raccoglie in un unico foglio sagome, cartellini e piccole creazioni di carta contenenti testi e parole. Si tratta di una sorta di mappa mentale, ma anziché svilupparla su un foglio, si utilizza la carta in tutte le sue possibilità e dimensioni.
LAPBOOK DELLE PRIME PAROLE IN INGLESE: ISTRUZIONI
Per cominciare, realizza la struttura del lapbook: noi abbiamo utilizzato un foglio di cartoncino azzurro piegato in due (di dimensioni leggermente maggiori di un foglio A4). Ti suggeriamo di scegliere la forma a cartellina, con la piega a metà del foglio: in questo modo sarà possibile chiudere il lapbook proteggendo gli elementi all’interno. Puoi personalizzare la copertina della cartellina con il nome e il cognome del suo proprietario.
A questo punto, dovrai realizzare i singoli elementi del lapbook. Noi abbiamo utilizzato:
Sole e raggi per la coniugazione del verbo “to HAVE”;
fiore e petali per la coniugazione del verbo “to BE”
nuvole e gocce di pioggia per i numeri;
disco girevole per i giorni della settimana;
arcobaleno per i colori;
foglie apribili per le persone;
cartoncini con i saluti e la domanda “What’s your name”.
Ciascun elemento è stato realizzato con un inserto in cartoncino bianco (più resistente della carta da fotocopie). Ecco qualche foto da cui trarre ispirazione:
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