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Oggi ti proponiamo una breve riflessione, a partire da uno stralcio di Paolo Crepet, psichiatra e sociologo (nonché uno dei nostri autori preferiti). Il professore, nel suo libro “Non siamo capaci di ascoltarli. Riflessioni sull’infanzia e l’adolescenza” (Einaudi, 2006) sostiene che:

“Ti voglio bene se prendi tutti nove, altrimenti te ne voglio di meno….”Quei genitori comunicano, senza saperlo disistima. Ai bambini Abarth viene negato il diritto fondamentale che ogni essere umano acquisisce nel momento in cui viene al mondo: il diritto all’amore e all’accettazione incondizionati dei suoi genitori.
Il danno psicologico più consistente non deriva solo dall’essere costretti a primeggiare nello studio per venire amati ed accettati, ma anche dall’errore madornale che quei genitori commettono affidando al rendimento scolastico la valutazione complessiva del loro figliolo. Si tratta di un pensiero basato su una tautologia : se si va bene a scuola vuol dire che si è bravi, e questo giudizio non ha bisogno di altre conferme; se si va male, non ‘è nulla di lui o di lei che possa salvarsi. Ora, a parte il fatto che la scuola italiana è del tutto inadeguata a valutare complessivamente un bambino o un adolescente, come non capire che è ingiusto costringere i nostri figli a essere rappresentati da una pagella? Basterebbe pensare alla creatività: se la scuola non sa come valutarla, i genitori rischiano di non apprezzarla nei figli, i quali a loro volta la riterranno del tutto marginale nella valutazione di sé. Si pensi altrimenti all’esame di maturità: la scuola è in grado di fornire un giudizio complessivo del candidato? E se avessimo la pretesa di fare “l’esame di maturità”, gli insegnanti sarebbero in grado di formulare un giudizio? Potremmo affermare chi ha tradotto alla perfezione dal greco o dall’inglese è perciò stesso da considerarsi una persona matura?
A volte il giovane Abarth si blocca, il suo motore truccato si guasta e gli effetti possono essere dirompenti. Spesso accade alla fine di un ciclo scolastico: egli sente di aver perduto l’unico terreno ove potersi guadagnare l’affetto e la considerazione degli adulti, teme di non esistere più. Tende allora a odiarsi, a disprezzarsi, ritiene di avere fallito. Arriva a dubitare delle reti amicali. Persino il rapporto con l’altro sesso rischia di diventare terreno incerto, insidioso. Molti dei percorsi che portano un adolescente a farsi del male nei tanti modi possibili iniziano da una perfezione forzata, da una coesione all’assoluto. Genitori, insegnanti, allenatori, preti hanno un ruolo e una responsabilità: la competizione non è per tutti e soprattutto non seleziona i migliori, solo i meno sensibili”.

La valutazione scolastica non può prescindere dal profitto, dai voti. Lo stesso Crepet è a favore dell’insufficienza e della bocciatura come strumenti formativi. Il problema è quando il profitto diventa l’unico metro di misura dell’insegnamento, quando il voto diventa il fine ultimo di un ciclo d’istruzione.

L’analfabetismo funzionale è una piaga sociale: dal mondo del lavoro a quello politico, dalla scuola alla vita domestica, avere a che fare con un analfabeta funzionale è un problema serio. In Italia, purtroppo, questa condizione affligge quasi il 30% della popolazione, che sa leggere e scrivere, ma che non riesce a comprendere un testo, ad argomentare una tesi o a produrre un pensiero complesso e coerente.

LA LOTTA ALL’ANALFABETISMO FUNZIONALE COMINCIA IN FAMIGLIA

Ragioniamo un istante sul numero di libri che vengono letti nel nostro paese. Sulle pagine de “Il Corriere della Sera” leggiamo che: “Nel corso del 2016, secondo gli ultimi dati Aie, il 60 per cento degli italiani (laureati compresi) non ha aperto un libro di qualsiasi tipo“. Di questo dato la scuola non è certo responsabile, al contrario. Se non si leggesse in classe, la percentuale sarebbe drasticamente più alta. Il problema è a casa: leggiamo abbastanza? Stimoliamo i nostri bambini a leggere?

Una buona abitudine è quella di dedicare un quarto d’ora al giorno alla lettura (si può fare un’eccezione per i giorni festivi), prima di mettere a letto i più piccoli. La lettura favorisce il sonno, a differenza della tv e dei vari dispositivi tecnologici. Per chi non può affrontare la spesa per l’acquisto di libri, esistono online numerosi progetti open-source per leggere gratuitamente. Noi vi segnaliamo Liber Liber, che raccoglie centinaia di classici scaricabili con un clic.

MANCA LA CULTURA DEL RIASSUNTO E DELLA SINTESI

Cosa si può fare, invece, a scuola? Secondo la commissione guidata da Luca Serianni, accanto agli esercizi di scrittura è necessario lavorare di più sulla comprensione del testo, specialmente su riassunti e sintesi. “Il testo letterario resta centrale, ma per imparare a porsi al mondo in modo critico e consapevole, potenziare il lessico e le strategie retoriche, bisogna allargare lo sguardo, per esempio agli articoli di giornale”.

L’obiettivo è spostarsi da un apprendimento della lingua passivo ad un apprendimento strategico, funzionale al pensar bene: “allenarsi a sviluppare e argomentare una tesi è vitale per la comprensione dei testi più complessi, ma anche per riconoscere e valutare un testo ben argomentato”. Riuscire in quest’impresa significa istruire una generazione consapevole, che potrà fare la differenza.

Quando si parla di educazione, finiamo sempre per parlare come se qualcuno avesse delle ragionevoli certezze in tasca, come se fare il genitore o l’insegnante fosse questione di studio, di tecniche. In verità, non è affatto così. È normale, per un genitore, avere dei dubbi. È normale pensare di non fare abbastanza, di sbagliare. In questi momenti, noi troviamo utile rileggere e riflettere su questo suggerimento:

“Segui sempre le 3 R: Rispetto per te stesso, Rispetto per gli altri, Responsabilità per le tue azioni”.
Dalai Lama

Di fronte al proprio dubbio, è bene domandarsi: sto rispettando me stesso con questo comportamento? Sto rispettando gli altri (solitamente: sto rispettando mia/o figlia/o)? Sto agendo in modo responsabile? Sono tre semplici domande, a cui potrai rispondere nel momento del bisogno. Ciascuna di esse ti permetterà di analizzare il problema da una prospettiva differente.

Il rispetto per se stessi: quante volte, mamme e papà, manchiamo di rispetto a noi stessi per compiacere i nostri figli? Questo è un esempio profondamente sbagliato, anche se lo mettiamo in atto per troppo amore. Purtroppo, i genitori che mancano di rispetto a se stessi credendo di fare il bene dei propri figli, prima o dopo, finiscono per pagarne il prezzo. Dunque: bisogna mettere dei paletti, subito.

Il rispetto per il bambino: tutti i bambini del mondo meritano rispetto e dignità. Rispettarli non significa assecondarli, ma comprendere fino in fondo la loro persona e i propri bisogni. Rispettarli significa sostenerli sempre, fargli capire che crediamo in loro, ma anche avere l’onestà di dire loro quello che pensiamo.

La responsabilità: tra i vari gradi di responsabilità esistenti, crescere un figlio è senza dubbio il maggiore. Agire in modo responsabile significa guardare in prospettiva, pensare alle conseguenze che le proprie azioni avranno sugli altri. Agire in modo responsabile significa anche non agire in modo casuale, ma prendere decisioni consapevoli e convinte.

Se hai dei problemi a rispondere a queste tre domande, fermati a pensare: significa che il tuo dubbio era fondato, ma anche che dovrai sciogliere quel nodo prendendo una decisione. Ma allora, potresti dirci, tutte queste parole e alla fine mi trovo comunque a dover decidere da sola/o? Non proprio: le 3 R di cui ti abbiamo parlato sono un modo per guardare il problema sotto un’altra prospettiva. E come insegna la teoria del problem solving, imparare a scomporre i problemi analizzandone le varie sfaccettature, è il primo esercizio per poter trovare una soluzione!