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Oggi parliamo di uno strumento che ci piacerebbe vedere applicato più spesso in classe: stiamo parlando del circle time. In una scuola che giudica, che valuta, che riduce a numeri e lettere (perché spostare l’attenzione da una pagella di voti ad una di competenze significa questo, traslare i numeri in parole), che fatica ad includere, è uno strumento prezioso. Uno spazio democratico e davvero partecipativo. Scopriamo insieme come funziona.

CIRCLE TIME: ECCO COS’È

Il circle time è un momento di dialogo e condivisione durante il quale gli alunni sono seduti in cerchio insieme a un insegnante coordinatore. L’insegnante funge da mediatore, proponendo gli argomenti da trattare e moderando gli interventi. Si tratta di uno scambio democratico poiché insegnante ed alunni sono messi sullo stesso piano, si confrontano alla pari.

Si tratta di un metodo di lavoro introdotto a scuola di recente, ma già ampiamente collaudato dalla psicologia umanistica negli anni ’70 ed ancor prima – benché in modo spontaneo e non scientifico – dai gruppi scout e all’interno di alcune colonie. E come dimenticare la scuola democratica, che già dagli inizi del secolo scorso proponeva momenti di confronto alla pari tra alunni e insegnanti!

Il circle time è una metodologia utile per:

• migliorare l’ascolto della classe, specie nelle “nuove classi” e nei contesti in cui si cerca di realizzare l’inclusione
• promuovere la partecipazione al dibattito degli alunni più timidi e di tutti coloro che normalmente stanno in disparte
• gestire in modo propositivo gli alunni più esuberanti o quelli che presentano comportamenti problematici
• facilitare l’inclusione
• far emergere le competenze dei singoli alunni nel rispetto della diversità individuale
• promuovere un approccio problematico e democratico ai problemi, ovvero: stimolare lo spirito critico

Si tratta di uno strumento incredibile, che facilita la comunicazione e la conoscenza reciproca, che aiuta a parlare dei propri problemi

CIRCLE TIME EFFICACE: ECCO COME FUNZIONA

Perché il cerchio magico sia efficace, è importante rispettare queste regole:

• ci si posiziona tutti in cerchio; seduti per terra o sulle sedie, l’importante è che ci si possa guardare tutti negli occhi
• ci vuole un insegnante che svolga la funzione di moderatore, che gestisca il circle time senza risultare impositivo
• ci deve essere una scaletta degli argomenti, una specie di ordine del giorno di cui parlare; i partecipanti potranno aggiungere considerazioni personali e proporre nuovi spunti ma avere dei temi prefissati evita sessioni inconcludenti
• a turno, alunni e insegnanti potranno dire la loro; può essere utile creare un piccolo rituale prima di prendere la parola (chi parla deve indossare un cappello particolare che ci si passa, oppure un oggetto, come uno scettro)

Gli obbiettivi principali di questo cerchio sono l’inclusione e la discussione; ciascun alunno si dovrebbe sentire parte di un gruppo e, ciascuno con i propri tempi e modi, dovrebbe rivendicare un ruolo attivo all’interno della comunità. E’ una metodologia che permette di soddisfare tanto il bisogno di inclusione quanto quello di individualità dei bambini, tutto questo senza sentirsi giudicati, in un ambiente protetto. In questo senso è importante che l’insegnante mantenga un atteggiamento di ascolto attivo, non giudicante.

ASCOLTO ATTIVO: L’INSEGNANTE DEVE COMPRENDERE E SPRONARE

Il ruolo dell’insegnante è fondamentale: non deve fare domande e fornire risposte, per la durata del circle time dovrà fungere da facilitatore. Stimolando i ragazzi a interagire, mantenendo un clima cordiale e positivo, invitando a contributi propositivi. L’insegnante in questo spazio non deve “risolvere” il problema che si sta discutendo; deve fare in modo che siano gli alunni a risolverlo, collaborando e dibattendo. Deve ascoltare in modo attivo, con attenzione ed empatia.

Si tratta di un ruolo tutt’altro che facile. Del resto, l’apprendimento cooperativo è tutt’altro che facile.

L’IMPORTANZA DI UNA PROGETTAZIONE CONSAPEVOLE DA PARTE DEGLI INSEGNANTI

Come ogni metodologia didattica, è necessario che l’intero gruppo docente sostenga con convinzione il circle time. Questo dovrà essere progettato in modo tale da avere dei tempi e degli spazi fissi.

La durata del circle time dovrebbe essere oggetto di progettazione; dovrebbe esserci abbastanza spazio per permettere a tutti di prendere la parola ma senza dispersioni. Approssimativamente tra 40 e 75 minuti, ma ciascuna classe adotterà le sue regole. Anche lo spazio dovrebbe essere fisso: scegliere un luogo in cui riunirsi è importante per farlo diventare un rito del benessere in classe.

Anche gli argomenti che la classe affronterà dovrebbero essere programmati con attenzione: senza una guida, il cerchio magico rischia di risultare dispersivo ed infruttuoso.

PER APPROFONDIRE

Sul dialogo tra alunni e insegnanti nella scuola democratica, rimandiamo alla voce Wikipedia “educazione democratica“. Benché non parli specificamente di circle time, potrete trovare gli embrioni della filosofia umanistica che lo ha portato alla luce negli anni ’70.

Se vi sta a cuore la tematica della gestione del clima emotivo e cooperativo in classe, vi consigliamo il libro “Apprendimento cooperativo in classe“, edito da Erickson. Presenta numerosi spunti pratici e scientificamente solidi.

“Il segreto della felicità è la libertà.
Il segreto della libertà è il coraggio.
Il segreto del coraggio è la disciplina”.
Maria Rita Parsi

Le regole sono un potente alleato nella vita individuale e sociale. Un bambino che rispetta le regole, tendenzialmente, è un bambino felice e libero dallo stress: sa quali sono i limiti entro cui muoversi e agisce di conseguenza.

DISCIPLINA ED INTELLIGENZA EMOTIVA SONO ALLEATE!

A prima vista si potrebbe pensare che il rispetto delle regole sia “nemico” delle emozioni e dell’intelligenza emotiva; in verità, però, non è così. La disciplina è il fattore in più che permette di costruire e mantenere relazioni soddisfacenti.

Pensiamo ad una regola semplice: “Non si alzano le mani”. Analizzandola sotto il profilo dell’intelligenza emotiva, essa ci permette di:

• Gestire al meglio le relazioni sociali con gli altri, anche nei momenti di crisi emotiva
• Riconoscere la rabbia e le proprie emozioni distruttive, frenandole prima che facciano danni
• Controllare le proprie emozioni 
• Riconoscere e comprendere le emozioni che hanno portato un’altra persona a farci infuriare

Un procedimento simile si può fare per la maggior parte delle altre regole di convivenza: quasi sempre, la disciplina, anche nelle sue forme più dure, ci insegna a rispettare e comprendere gli altri, valutando con attenzione i nostri stati d’animo.

Del resto, colpire al volto un compagno in un impeto di rabbia, non è certo un esempio di intelligenza emotiva! Meglio allontanarsi a riflettere per qualche minuto: questo è l’atteggiamento di una persona emotivamente stabile e competente.

TRASMETTERE LE REGOLE ATTRAVERSO L’INTELLIGENZA EMOTIVA

Rispetto a quanto detto, possiamo fare un altro passo avanti: costruire un legame emotivo per trasmettere le regole come valore; se imponiamo una regola in cui non crediamo, i bambini se ne accorgeranno subito. Se ci vedranno appassionati e determinati a far rispettare dei valori sociali, al contrario, riusciremo nel nostro intento.

Quest’ultima osservazione, però, nasconde un lato oscuro: non possiamo trasmettere regole in cui crediamo. Esempio e condivisione emotiva sono alla base del rispetto.

Ecco i consigli d’oro per mescolare insieme regole e intelligenza emotiva in un mix dirompente di civiltà:

• Abbi il coraggio di far rispettare le regole in cui credi: non cedere e non chiudere un occhio
• Difendile con la testa, ma soprattutto col cuore: fai vedere che per te sono un valore
• Spiegale con chiarezza ai bambini: le regole, per essere efficaci, devono essere iconiche (al posto di “sii gentile” utilizza “Chiedi sempre le cose per favore” e “Dì grazie quando qualcuno fa qualcosa per te”)

BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

• CANTER L., https://leecanter.weebly.com/
• CREPET P. (2017), Il coraggio, Mondadori, Milano
• PARSI M. R. (2015), Amarli non basta, Mondadori, Milano

Diciamo spesso che è importante essere un esempio e che, solo vedendo le nostre azioni, più che ascoltando le nostre parole, i bambini apprenderanno il nostro sistema di valori.

C’è un campo di azione dove questa frase si applica molto concretamente e permette di mettere in pratica tanti degli spunti di riflessione che abbiamo proposto di recente: la gestione economica della famiglia. Saper capire il significato, di guadagno, risparmio e investimento porta inevitabilmente a capire un concetto importantissimo per la vita di adulti e bambini: il dono.

IL VALORE DEL DONO

Donare tempo, ascolto, amore incondizionato non è sempre semplicissimo. E’ difficile perché si è di corsa, si è stanchi, si è carichi di aspettative. Più volte ci siamo detti; perché non rallentare? Oggi aggiungiamo un tema alla riflessione: perché non donar-ci? Proviamo a trovare il tempo di riscoprire il senso di regalare qualcosa di nostro, anche solo un sorriso, a chi ci sta intorno. Facile? No, affatto. Siamo pieni di preoccupazioni, di impegni, di cose a cui badare. Come possiamo anche trovare il tempo per un sorriso?

Se sei arrivata/o fino a qui, occorre fare un passo indietro. Se il dono fosse davvero gratuito, non avrebbe significato. Il dono nasce dopo che si sono compiute una serie di azioni volte a renderlo prezioso: lavorare, fare sacrifici, perseguire obiettivi, sono tutte attività che ci portano a capire, se ben vissute, quanto sia importante e prezioso ogni cosa che riceviamo. Chi ha trovato tempo per noi, ha sottratto tempo ad altre attività, magari riorganizzando la propria giornata.

E’ qui che volevamo arrivare. Spesso regaliamo molto ai nostri figli: giochi, attività, vacanze. Ma siamo sicuri che siano veri doni? Sicuramente lo sono nelle nostre intenzioni, dato che per loro vorremmo sempre il meglio. La domanda più profonda che vogliamo portare alla vostra attenzione è invece un’altra: siamo sicuri che i bambini capiscano davvero quanto contano per noi quei doni? Quanto rappresentino un sacrificio che, per quanto piccolo, abbiamo fatto per loro? Provate a pensarci. Non stiamo forse regalando troppo? In una società dove si ha tutto, si sta perdendo il senso di quello che si offre, lo si sta banalizzando.

RISCOPRIAMO L’EDUCAZIONE FINANZIARIA

Tranquilla/o, non ci metteremo, almeno non oggi, a raccontarti come gestire al meglio i budget familiari. Quello che vorremmo proporti è invece di lavorare su quattro concetti cardine dell’economia, che dovremmo portare nel nostro esempio quotidiano: investimento, guadagno, risparmio e dono. L’economia, se ci pensi, si basa su questi quattro pilastri, prima ancora che sulle politiche monetarie e sugli andamenti finanziari.

Vogliamo proporti di lavorare insieme ai bambini sui quattro concetti che ti abbiamo proposto. Anzi, sui 3 + 1. Il nostro obiettivo è di arrivare a capire l’importanza del dono, passando attraverso investimento, guadagno e risparmio. Per farlo, vi proponiamo un esercizio molto semplice.

COACHING CREATIVO PER IMPARARE A DONARE

Hai un salvadanaio? Beh, se non ne hai uno in casa, potresti recuperarlo o crearlo con una piccola scatola; sarà sufficiente decorarla e aprire una fessura, e si può fare anche con i bambini. Spiega che ogni azione che compiamo nel quotidiano ha un valore, positivo o negativo che sia. Per compiere queste azioni bisogna investire su se stessi. Il risultato sarà un guadagno.

Chiedi ai bambini di focalizzarsi su una cosa che vorrebbero imparare o individua noi una cosa che vorremmo insegnargli (ad esempio allacciarsi le scarpe, oppure chiudere una cerniera, imparare una tabellina). Decidete insieme di provare ad allenarvi per un po’ di giorni con costanza, stabilendo un tempo minimo ogni giorno. Quando riusciranno autonomamente, premia questo sforzo con un biglietto su cui sarà disegnato un cuore.

Al raggiungimento di cinque cuori, ma possono essere di più o di meno a seconda di come preferite, i bambini potranno scegliere di fare con te qualcosa che gli piace.

Volutamente non abbiamo inserito l’elemento monetario per allenarci solo sul guadagno, risparmio, dono, collegati al “tempo donato”. Ma, volendo, soprattutto con i più grandicelli, potrebbe essere utile allenarsi ad un corretto utilizzo della paghetta, dando un soldino come premio per un’azione responsabile e insegnando a risparmiare ed investire in qualcosa che ritengono piacevole, ma solo dopo aver guadagnato abbastanza da poterlo comprare. Sembrano attività banali, ma, se ci pensi, si sono un po’ perse negli anni. Forse vale la pena rispolverare il caro vecchio salvadanaio e usarlo insieme. Che ne dici?