Blog

I colori sono uno degli strumenti base per lo sviluppo della creatività. Tramite i colori riusciamo a rappresentare non solo la realtà che ci circonda, ma anche la nostra personalità.

Spesso sono proprio i colori ad aiutarci ad esprimere le emozioni e le sensazioni che proviamo: “Vedo tutto rosa”, “È una giornata nera”, “Sono verde di rabbia” sono espressioni di uso comune.

Per questo è importante aiutare i bambini ad osservare, a conoscere il proprio stato d’animo ed acquisire le capacità di esprimersi con i vari linguaggi. Condividere le emozioni aiuta a capire che non si è soli, non si è soli nemmeno a provarle e che insieme si possono affrontare.

PROVA AD UTILIZZARE I COLORI COME MEZZO PER ESPRIMERE LE EMOZIONI

Di seguito ti proponiamo due giochi da sperimentare in famiglia oppure in classe, basati proprio sull’uso dei colori in associazione alle emozioni. Si tratta di giochi molto semplici che non richiedono particolari abilità e vi aiuteranno a sviluppare la capacità di ascoltare i vostri stati d’animo più profondi e quelli altrui.

Tra l’altro sono un ottimo modo per stare insieme nelle giornate di pioggia, quando ci si annoia facilmente e la tentazione di piazzarci davanti alla TV è forte.

LE PALLINE COLORATE

Per il primo gioco ci siamo ispirati all famoso film d’animazione “Inside Out”. Nel cartone animato, ad ogni emozione è associato un colore:

• GIOIA: colore GIALLO. Ha le sembianze di una stella.
• TRISTEZZA: colore BLU. Il suo aspetto fisico ricorda una lacrima.
• RABBIA: colore ROSSO. E’ un vivido fuoco.
• PAURA: colore VIOLA. Assomiglia ad un nervo .
• DISGUSTO: colore VERDE. Assomiglia ad un broccolo.

Cerca 5 palline o cinque oggetti dei colori prescelti, che rappresenteranno le emozioni. Noi ipotizziamo di usare delle palline con i colori dei personaggi di Inside Out, ma tu potresti fare una scelta diversa: del resto, i colori delle emozioni non sono universali!

A questo punto mettile in un sacchetto; a turno, ciascuno ne estrarrà una. Dopo averla estratta, chiedi ai bambini di pronunciare il nome dell’emozione corrispondente e invitali a rispondere alle nostre domande e a disegnare la risposta, come a raccontarci una breve storia.

Ad esempio: Pallina GIALLA: Cosa ti rende felice? Pallina ROSSA: Cosa ti fa arrabbiare? Pallina BLU: Cosa ti rende triste? Pallina VIOLA: Di cosa hai paura? Pallina VERDE: Cosa proprio non ti piace? 

Se raccoglierai i disegni, potrai realizzare un piccolo diario delle emozioni, da sfogliare insieme ai bambini ed arricchire man mano con nuove storie.

UN ALTRO ESERCIZIO: GLI SCAFFALI DEI COLORI

Di seguito ti proponiamo un’idea per lavorare su te stessa/o attraverso l’uso delle scale cromatiche. Si tratta degli “scaffali del colore”, ripiani o scatole in legno caratterizzati da una monocromia programmatica.

Procurati innanzitutto dei pannelli o delle scatole di cartone. Poi procedi a decorarli. Scegli un unico colore, ad esempio il blu, e chiedi l’aiuto dei bambini per raccogliere materiali diversi, nelle varie gradazioni e sfumature del colore che hai scelto: pasta, plastica, piume, materiali naturali, materiali di recupero, e così via.

In questa fase, il gioco consiste nell’osservazione, nella manipolazione e nella scelta dei materiali che poi andranno incollati; puoi anche decidere di colorare il pannello con una mano di tempera del colore che hai scelto. I materiali potrebbero essere incollati in maniera casuale, oppure a disegnare un motivo. Qualcuno potrebbe scegliere di riprodurre delle figure o, addirittura, un paesaggio.

Non esiste una scelta giusta ed una sbagliata: mettiti in gioco insieme ai bambini e, insieme, definite l’aspetto che avrà il vostro scaffale dei colori.

Al di là dell’elemento ludico e creativo, questo è il primo passo per riflettere su come, nell’uniformità, esistano tante sfumature diverse che fanno parte del nostro colorato bagaglio emozionale. Questi pannelli, inoltre, diventeranno dei pannelli sensoriali a tutti gli effetti, che i bambini potranno toccare e sperimentare.

Una volta realizzati, prova a fare un altro gioco con i bambini: chiedi loro cosa gli ricorda un determinato colore, che sensazioni gli suscita. Allenati insieme a loro a sentire e a raccontare: il dialogo e l’espressione del mondo interiore sono due conquiste niente affatto scontate, specialmente oggi, con i legami affettivi più fragili che mai.

Di solito i laboratori di scrittura creativa vengono proposti a scuola. Questo rende un po’ più difficile realizzarli a casa, perché hanno quel “gusto di compiti” che ai bambini piace poco.

Eppure, la scrittura è fondamentale per il bambino: allena il pensiero creativo (alla base del problem solving e della capacità di adattarsi), le abilità linguistiche e la capacità di astrazione. Abbiamo già parlato dell’importanza di raccontare storie ai bambini in due articoli, quello contenente le 5 buone ragioni per leggere una storia ogni sera e quello su come divertire ed educare raccontando una fiaba. Ascoltare storie è utile, ma bisogna anche scrivere! Oggi parliamo di questo.

Un libro per diventare dei professionisti della scrittura creativa

IL FABBRICASTORIE

Un libro che ha avuto un grande successo, tanto che questa è l’edizione riveduta ed ampliata. Ecco perché è lo strumento ideale per imparare a proporre dei giochi di scrittura creativa:

• E’ una sorta di manuale, che potete leggere insieme ai bambini
• Contiene dritte e istruzioni che rendono il processo di apprendimento semplice e interattivo
• Ci sono approfondimenti sui vari aspetti di una storia: personaggi, trama e svolgimento

Attenzione: questo libro è scritto pensando agli insegnanti della scuola primaria; questo significa che per utilizzarlo a casa dovrete “animare” gli esercizi insieme ai bambini, facendo in modo che la lettura e le esercitazioni diventino un momento magico. In ogni caso ci sentiamo di raccomandarlo per la sua completezza.

Prima di cominciare: il rito delle storie

Se vogliamo che per i bambini quello della scrittura creativa diventi un momento magico dobbiamo lavorare con attenzione sull’ambiente. Come fare? Cominciamo dagli oggetti dello scrittore: la penna e il quaderno che custodirà le storie. Possiamo costruire insieme un quadernone delle storie, decorando un quaderno ad anelli con la tecnica del decoupage insieme ai bambini (o come preferite, ci sono tantissimi modi creativi di decorare i quaderni). Nel quaderno, poi, inseriremo delle buste di plastica in cui i bambini inseriranno le storie che inventano e scrivono man mano. Anche una penna strana, o una penna che assomigli ad una stilografica o una penna antica è importante: faremo sentire i bambini dei veri e propri scrittori.

Un incentivo a scrivere è quello di regalare le storie che si inventano: inventiamo una storia da regalare all’amichetto. Oppure alla nonna. I bambini mettono molta cura nella preparazione di piccoli regali e questo è uno splendido modo per insegnare a donare attraverso la scrittura.

Giochi inventa-storie

Come rendere l’invenzione di una storia un gioco? Noi ci siamo ispirati alla scatola delle storie: una serie di tessere di cartone che rappresentano vari personaggi e le loro azioni e possono essere combinati uno dopo l’altro. Ma perché limitarsi a un gioco da tavolo? La cosa migliore è che siate voi a creare le vostre tessere, su fogli di carta, cartoncino o addirittura plastificati (si preparano le tessere su fogli di carta e poi si rivestono utilizzando la macchina plastificatrice e le buste protettive).

Ci sono tantissimi altri giochi pensati per aiutare i piccoli ad inventare una storia, dai dadi con i personaggi e le azioni ad appositi pupazzi parlanti. Secondo noi, però, il modo migliore è quello di aiutare il bambino nella creazione di un buon personaggio e in seguito lasciarlo libero di svilupparne le avventure. E’ importante, le prime volte, giocare insieme: i genitori sono i migliori animatori per i propri figli. Se trasmettiamo a un bambino la passione per la scrittura, faremo di lui un uomo migliore, ma soprattutto libero di pensare.

Oggi parliamo di uno strumento che ci piacerebbe vedere applicato più spesso in classe: stiamo parlando del circle time. In una scuola che giudica, che valuta, che riduce a numeri e lettere (perché spostare l’attenzione da una pagella di voti ad una di competenze significa questo, traslare i numeri in parole), che fatica ad includere, è uno strumento prezioso. Uno spazio democratico e davvero partecipativo. Scopriamo insieme come funziona.

CIRCLE TIME: ECCO COS’È

Il circle time è un momento di dialogo e condivisione durante il quale gli alunni sono seduti in cerchio insieme a un insegnante coordinatore. L’insegnante funge da mediatore, proponendo gli argomenti da trattare e moderando gli interventi. Si tratta di uno scambio democratico poiché insegnante ed alunni sono messi sullo stesso piano, si confrontano alla pari.

Si tratta di un metodo di lavoro introdotto a scuola di recente, ma già ampiamente collaudato dalla psicologia umanistica negli anni ’70 ed ancor prima – benché in modo spontaneo e non scientifico – dai gruppi scout e all’interno di alcune colonie. E come dimenticare la scuola democratica, che già dagli inizi del secolo scorso proponeva momenti di confronto alla pari tra alunni e insegnanti!

Il circle time è una metodologia utile per:

• migliorare l’ascolto della classe, specie nelle “nuove classi” e nei contesti in cui si cerca di realizzare l’inclusione
• promuovere la partecipazione al dibattito degli alunni più timidi e di tutti coloro che normalmente stanno in disparte
• gestire in modo propositivo gli alunni più esuberanti o quelli che presentano comportamenti problematici
• facilitare l’inclusione
• far emergere le competenze dei singoli alunni nel rispetto della diversità individuale
• promuovere un approccio problematico e democratico ai problemi, ovvero: stimolare lo spirito critico

Si tratta di uno strumento incredibile, che facilita la comunicazione e la conoscenza reciproca, che aiuta a parlare dei propri problemi

CIRCLE TIME EFFICACE: ECCO COME FUNZIONA

Perché il cerchio magico sia efficace, è importante rispettare queste regole:

• ci si posiziona tutti in cerchio; seduti per terra o sulle sedie, l’importante è che ci si possa guardare tutti negli occhi
• ci vuole un insegnante che svolga la funzione di moderatore, che gestisca il circle time senza risultare impositivo
• ci deve essere una scaletta degli argomenti, una specie di ordine del giorno di cui parlare; i partecipanti potranno aggiungere considerazioni personali e proporre nuovi spunti ma avere dei temi prefissati evita sessioni inconcludenti
• a turno, alunni e insegnanti potranno dire la loro; può essere utile creare un piccolo rituale prima di prendere la parola (chi parla deve indossare un cappello particolare che ci si passa, oppure un oggetto, come uno scettro)

Gli obbiettivi principali di questo cerchio sono l’inclusione e la discussione; ciascun alunno si dovrebbe sentire parte di un gruppo e, ciascuno con i propri tempi e modi, dovrebbe rivendicare un ruolo attivo all’interno della comunità. E’ una metodologia che permette di soddisfare tanto il bisogno di inclusione quanto quello di individualità dei bambini, tutto questo senza sentirsi giudicati, in un ambiente protetto. In questo senso è importante che l’insegnante mantenga un atteggiamento di ascolto attivo, non giudicante.

ASCOLTO ATTIVO: L’INSEGNANTE DEVE COMPRENDERE E SPRONARE

Il ruolo dell’insegnante è fondamentale: non deve fare domande e fornire risposte, per la durata del circle time dovrà fungere da facilitatore. Stimolando i ragazzi a interagire, mantenendo un clima cordiale e positivo, invitando a contributi propositivi. L’insegnante in questo spazio non deve “risolvere” il problema che si sta discutendo; deve fare in modo che siano gli alunni a risolverlo, collaborando e dibattendo. Deve ascoltare in modo attivo, con attenzione ed empatia.

Si tratta di un ruolo tutt’altro che facile. Del resto, l’apprendimento cooperativo è tutt’altro che facile.

L’IMPORTANZA DI UNA PROGETTAZIONE CONSAPEVOLE DA PARTE DEGLI INSEGNANTI

Come ogni metodologia didattica, è necessario che l’intero gruppo docente sostenga con convinzione il circle time. Questo dovrà essere progettato in modo tale da avere dei tempi e degli spazi fissi.

La durata del circle time dovrebbe essere oggetto di progettazione; dovrebbe esserci abbastanza spazio per permettere a tutti di prendere la parola ma senza dispersioni. Approssimativamente tra 40 e 75 minuti, ma ciascuna classe adotterà le sue regole. Anche lo spazio dovrebbe essere fisso: scegliere un luogo in cui riunirsi è importante per farlo diventare un rito del benessere in classe.

Anche gli argomenti che la classe affronterà dovrebbero essere programmati con attenzione: senza una guida, il cerchio magico rischia di risultare dispersivo ed infruttuoso.

PER APPROFONDIRE

Sul dialogo tra alunni e insegnanti nella scuola democratica, rimandiamo alla voce Wikipedia “educazione democratica“. Benché non parli specificamente di circle time, potrete trovare gli embrioni della filosofia umanistica che lo ha portato alla luce negli anni ’70.

Se vi sta a cuore la tematica della gestione del clima emotivo e cooperativo in classe, vi consigliamo il libro “Apprendimento cooperativo in classe“, edito da Erickson. Presenta numerosi spunti pratici e scientificamente solidi.

“Il segreto della felicità è la libertà.
Il segreto della libertà è il coraggio.
Il segreto del coraggio è la disciplina”.
Maria Rita Parsi

Le regole sono un potente alleato nella vita individuale e sociale. Un bambino che rispetta le regole, tendenzialmente, è un bambino felice e libero dallo stress: sa quali sono i limiti entro cui muoversi e agisce di conseguenza.

DISCIPLINA ED INTELLIGENZA EMOTIVA SONO ALLEATE!

A prima vista si potrebbe pensare che il rispetto delle regole sia “nemico” delle emozioni e dell’intelligenza emotiva; in verità, però, non è così. La disciplina è il fattore in più che permette di costruire e mantenere relazioni soddisfacenti.

Pensiamo ad una regola semplice: “Non si alzano le mani”. Analizzandola sotto il profilo dell’intelligenza emotiva, essa ci permette di:

• Gestire al meglio le relazioni sociali con gli altri, anche nei momenti di crisi emotiva
• Riconoscere la rabbia e le proprie emozioni distruttive, frenandole prima che facciano danni
• Controllare le proprie emozioni 
• Riconoscere e comprendere le emozioni che hanno portato un’altra persona a farci infuriare

Un procedimento simile si può fare per la maggior parte delle altre regole di convivenza: quasi sempre, la disciplina, anche nelle sue forme più dure, ci insegna a rispettare e comprendere gli altri, valutando con attenzione i nostri stati d’animo.

Del resto, colpire al volto un compagno in un impeto di rabbia, non è certo un esempio di intelligenza emotiva! Meglio allontanarsi a riflettere per qualche minuto: questo è l’atteggiamento di una persona emotivamente stabile e competente.

TRASMETTERE LE REGOLE ATTRAVERSO L’INTELLIGENZA EMOTIVA

Rispetto a quanto detto, possiamo fare un altro passo avanti: costruire un legame emotivo per trasmettere le regole come valore; se imponiamo una regola in cui non crediamo, i bambini se ne accorgeranno subito. Se ci vedranno appassionati e determinati a far rispettare dei valori sociali, al contrario, riusciremo nel nostro intento.

Quest’ultima osservazione, però, nasconde un lato oscuro: non possiamo trasmettere regole in cui crediamo. Esempio e condivisione emotiva sono alla base del rispetto.

Ecco i consigli d’oro per mescolare insieme regole e intelligenza emotiva in un mix dirompente di civiltà:

• Abbi il coraggio di far rispettare le regole in cui credi: non cedere e non chiudere un occhio
• Difendile con la testa, ma soprattutto col cuore: fai vedere che per te sono un valore
• Spiegale con chiarezza ai bambini: le regole, per essere efficaci, devono essere iconiche (al posto di “sii gentile” utilizza “Chiedi sempre le cose per favore” e “Dì grazie quando qualcuno fa qualcosa per te”)

BIBLIOGRAFIA E SITOGRAFIA

• CANTER L., https://leecanter.weebly.com/
• CREPET P. (2017), Il coraggio, Mondadori, Milano
• PARSI M. R. (2015), Amarli non basta, Mondadori, Milano