Blog

I blocchi logici sono un supporto didattico da utilizzare per introdurre i bambini della scuola primaria alle forme geometriche, alla composizione di figure formate da elementi geometrici, alla tabulazione e alla classificazione.

Si tratta di semplici forme in legno o plastica, divise per forma, colore, dimensione e spessore. I blocchi logici si dividono in:

• Quadrato
• Rettangolo
• Cerchio
• Triangolo

I colori sono tre (anche se le varie edizioni possono utilizzare colori diversi):

• Rosso
• Giallo
• Blu

Ci sono poi le dimensioni, che sono due:

• Grande
• Piccolo

Vi sono infine gli spessori, che sono anch’essi due:

• Spesso
• Sottile

Dunque, i blocchi logici si possono classificare in base a questi quattro parametri; potremmo avere, per esempio:

• un QUADRATO, ROSSO, PICCOLO e SOTTILE
• un TRIANGOLO, GIALLO, GRANDE e SPESSO

Ecco un’immagine di tutte le possibili varietà di blocchi logici (a sinistra quelli sottili, a destra quelli spessi):

SCOPRITE I SUSSIDI ITALVENETA DIDATTICA:

Per gli insegnanti inoltre è disponibile un libro sull’uso dei regoli in classe. Potete acquistarlo direttamente dal produttore, contattandoli attraverso il pulsante qui sotto.

Anche le scuole possono ordinare i supporti direttamente da Italveneta Didattica, per ottenere sconti e supporto dedicati. Tutti i prodotti sono certificati CE – UNI EN 71-1/2/3 e sono 100% made in Italy.

Attività didattiche coi blocchi logici

Di seguito vi proponiamo alcune attività utilizzando in blocchi logici. Gli obiettivi didattici sono il riconoscimento delle forme e la loro classificazione.

FIGURE CON I BLOCCHI LOGICI

Un primo esercizio per familiarizzare con i blocchi logici è quello di utilizzarli per realizzare delle figure; si chiederà poi ai bambini di elencare i blocchi logici che hanno utilizzato per comporre la loro figura.

REALIZZAZIONE DI TABELLE

Su un quaderno a quadretti, si possono utilizzare i blocchi logici per imparare la classificazione tabulare. Si possono preparare tabelle che abbiano in ascissa tutte le variabili per un certo attributo (colore, forma, dimensione, spessore) e in ordinata una serie di blocchi. Si chiede poi di segnare per ciascun blocco l’attributo corrispondente.

SEQUENZE DI BLOCCHI LOGICI

Questo esercizio è simile ad un enigma logico. Si dispone una sequenza di blocchi logici che condividano uno o più attributi. Nella sequenza si inserisce un blocco che non abbia alcun attributo in comune con quelli della sequenza. A questo punto, si chiede ai bambini di trovare l’intruso e spiegarne il perché.

Ad esempio:
Si dispongono 4 blocchi gialli e triangolari (mescolando quelli grandi e quelli piccoli, quelli sottili e quelli spessi). Poi, si aggiunge un blocco QUADRATO e ROSSO. 
L’intruso è il QUADRATO ROSSO, poiché non è un TRIANGOLO e non è GIALLO. 

Perché questo esercizio sia risolvibile dai bambini della scuola primaria con agilità, dovremo cominciare con delle sequenze piuttosto facili, in cui tutti gli elementi condividano più attributi.

CACCIA AL BLOCCO

Si distribuisce a ciascun bambino un blocco logico, estraendolo a caso dalla scatola. A questo punto, l’insegnante nominerà un attributo e chiederà a tutti i bambini che hanno un blocco con quell’attributo di alzarlo.

Ad esempio:
“Alzino la mano tutti i bambini che hanno un blocco ROSSO”.
“Alzino la mano tutti i bambini che hanno un blocco QUADRATO”. 

Dopo qualche prova per rompere il ghiaccio e abituare i bambini al riconoscimento degli attributi del proprio blocco logico, si potrà rendere il gioco più difficile, aggiungendo uno o due attributi in più.

Ad esempio:
“Alzino la mano tutti i bambini che hanno un blocco GIALLO e TRIANGOLARE”.
“Alzino la mano tutti i bambini che hanno un blocco QUADRATO, BLU e SPESSO”. 

Si può pensare di lasciare sempre meno tempo per alzare la mano ed eliminare chi sbaglia; questo, a patto che il gioco sia vissuto come un’esperienza positivi e che chi viene eliminato non si senta escluso; insomma, è un’opzione per insegnanti-animatori!

I VILLAGGI DEI BLOCCHI

Si nominano due o tre capi-villaggio. A ciascuno di loro si consegna un blocco e si chiede di inventare un nome per il proprio villaggio; poi, sulla lavagna scriveranno il nome del proprio villaggio e gli attributi del loro blocco.

Ad esempio:
“VILLAGGIO DEI GRILLI PARLANTI
Triangolo 
Giallo
Piccolo 
Spesso” 

In seguito, si distribuisce un blocco a ciascun altro bambino della classe. Poi, uno ad uno, si chiederà a quale villaggio appartengono: i bambini dovranno scegliere tra quelli alla lavagna il villaggio che ha più attributi in comune con il loro blocco. Naturalmente, chi sbaglia verrà dato in pasto ai leoni dal capo-villaggio nemico (si scherza, naturalmente!).

TORNA A:

Tag: blocchi logici

I regoli colorati sono un supporto didattico, utilizzato generalmente nella classe prima della scuola primaria, per insegnare i numeri e il confronto tra quantità. Si tratta di dieci bastoncini colorati (dall’1 al 10 appunto), con diversi colori e dimensioni crescenti. Il lato, solitamente è di un centimetro. Questo significa che avremo il regolo dell’1, con lato di 1 centimetro e colore bianco, il regolo del 2, con lato di 2 centimetri e colore rosso, il regolo del 3 con lato di 3 centimetri e colore verde chiaro e così via, fino al 10. L’uso dei regoli, ideato negli anni Cinquanta dal maestro elementare belga Georges Cuisenaire, è stato successivamente validato scientificamente dal matematico inglese C. Gattegno.

State cercando schede e attività didattiche da proporre utilizzando i regoli colorati? Scoprite il nostro fascicolo gratuito Gioca e impara con i regoli, che abbiamo realizzato in collaborazione con Italveneta Didattica.

SCOPRITE I SUSSIDI ITALVENETA DIDATTICA:

Per gli insegnanti inoltre è disponibile un libro sull’uso dei regoli in classe. Potete acquistarlo direttamente dal produttore, contattandoli attraverso il pulsante qui sotto.

Volete acquistare una scatola di regoli colorati? Fate attenzione alla sicurezza: verificate che abbiano ottenuto le certificazioni europee UNI EN 71-1, UNI EN 71-2 e UNI EN 71-3: eviterete che i bambini entrino in contatto con plastiche fabbricate utilizzando prodotti chimici dannosi per la loro salute. I regoli Italveneta Didattica sono prodotti con plastica 100% italiana e hanno ottenuto le certificazioni UNI EN 71 1,2 e 3, che garantiscono la totale sicurezza per i bambini che li utilizzeranno sotto il profilo meccanico, fisico e chimico.

I colori dei regoli

Di che colore sono i regoli? Ecco di seguito la scala dei colori-numeri proposta da Cuisinaire per i suoi “réglettes”, identica a quella che troviamo ancora oggi in commercio.

• bianco= 1
• rosso= 2
• verde chiaro = 3
• carmino = 4
• giallo = 5
• verde scuro = 6
• nero = 7
• caffè = 8
• blu = 9
• arancione = 10

I colori non sono attribuiti a caso: per i multipli Cuisinaire ha scelto toni simili (2-4, 3-6, 5-10).

Come si usano i regoli?

I regoli sono utili oppure no? Come per tutti i supporti di ingegneria didattica, funzionano bene a patto di essere considerati per quello che sono, ossia strumenti a supporto dell’insegnamento e dell’apprendimento. I regoli non hanno il potere magico di insegnare la matematica ed anzi, se usati in modo acritico, possono diventare un ostacolo.

Se desideri approfondire la questione sull’uso didattico dei regoli, ti segnaliamo un interessante articolo di ricerca dal titolo: “Soli, muretti, regoli e coppie…”. Riflessioni sull’uso acritico dei regoli Cuisenaire-Gattegno: i numeri in colore (supsi.it, 2008). L’articolo si può scaricare gratuitamente e, in poco più di 20 pagine, analizza alcuni errori frequenti che gli insegnanti fanno nell’utilizzarli in classe. Per ciascuno di essi, viene suggerita una proposta di discussione alternativa, che permette di superare l’errore e la misconcezione, rendendo questi supporti davvero efficaci.

Ecco un esempio, tratto liberamente dall’articolo:

Insegnare che 5 è maggiore di 2 utilizzando il rapporto di grandezza tra i regoli, è una misconcezione in apparenza innocua, ma dalle conseguenze profonde: in questo modo (che per il bambino è chiaramente intuitivo), imparerà che maggiore equivalga a “più grosso, più alto” e non “più numeroso” (concetto assolutamente diverso). Fintanto che si lavora con i regoli e i numeri l’errore rimane silente, ma cosa accadrà quando si chiederà al bambino di confrontare cardinalità differenti? Per intenderci: come confrontiamo una “colonna” di 5 ciliegie e una di 5 elefanti?

In questo caso, abituare gli allievi a basare le proprie risposte su una caratteristica percettiva, come la dimensione, porta una notevole confusione tra la concezione di “quantità” e quella di “numerico astratto”.

La soluzione? Concentrarti sulla matematica e non sul supporto. L’importante è mantenere il proprio controllo sull’insegnamento, senza delegarlo a strumenti terzi (per quanto affidabili possano essere). Questa la sintesi della ricerca sopra citata, che prende le mosse da una corposa letteratura in materia (che potete trovare in bibliografia dell’articolo linkato).

È interessante anche la reazione del mondo accademico all’introduzione di questi bastoncini colorati, negli anni Cinquanta. In un articolo, pubblicato nel 1955 e conservato presso l’archivio digitale dell’Università di Trento, se ne parla: Un nuovo metodo per l’iniziazione al calcolo: i numeri in colori (unitn.it). Da allora, naturalmente, la ricerca matematica e didattica ha fatto tanta strada, ma è bello vedere come un supporto, in apparenza tanto semplice, abbia innovato l’insegnamento!

TORNA A:

Tag: i regoli, regoli colorati, regoli matematica, regoli elementari, scatola di regoli